Veille Scientifique étudiante concernant la cognition partagée (SharedCognition) et la polarisation politique
Alimenté par : Claudia Dapino Ponel, Madeline Desmurs
Cette application est une plateforme collaborative de veille scientifique permettant d'importer des publications depuis PubMed, de suivre leur lecture, d'en extraire les éléments méthodologiques clés (protocole, variables, résultats), et de constituer une synthèse structurée pour faciliter la réalisation de revues de littérature.
Dernière synchronisation : 11/06/2026
Psychiatry Clin Neurosci . 2020;74 (2) :124-131
AIM: Public speaking seems to be one of the most anxiety-provoking situations for individuals with autism spectrum disorder (ASD). However, there are few evidence-based interventions. We developed Autism-Focused Public Speech Training using Simple Virtual Audiences (APSV), which differs from a general virtual audience in terms of its simple facial expressions and emphasis on the importance of the eyes. The present study aimed to evaluate the feasibility of APSV as an educational method for individuals with ASD.METHODS: Fifteen male individuals with ASD were randomly assigned to two groups: one group received APSV (n = 8), and the other group (n = 7) received independent study (IS). From Days 2 to 6, participants in the APSV and IS groups were encouraged to read and answer questions often asked in actual public speaking events. Participants in the APSV study group performed this activity in front of the APSV system, while those in the IS group performed in an empty room. Before and after the intervention (Days 1 and 7), the participants in the two groups had a mock public speaking experience in front of 10 people for approximately 10 min.RESULTS: After the training sessions, the participants' self-confidence had improved and salivary cortisol levels were significantly decreased in the APSV group as compared to those in the IS group. APSV improved self-confidence and decreased public speaking stress in individuals with ASD.CONCLUSION: APSV appears to be useful in improving self-confidence and decreasing public speaking stress in individuals with ASD.
Un entraînement à la prise de parole en public face à un public virtuel spécialement simplifié (visages épurés, accent mis sur le mouvement des yeux) permet de réduire l'anxiété sociale chez les personnes avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA).
Cet outil numérique adapté améliore leurs performances de communication et s'avère plus efficace qu'une préparation classique en autonomie.
15 participants masculins diagnostiqués avec un TSA (sans déficience intellectuelle).
Âge : de 18 à 25 ans.
Variables indépendantes : Type d'entraînement (groupe avec public virtuel adapté vs groupe contrôle en étude autonome face à une pièce vide), temps (mesures avant et après l'entraînement).
Variables dépendants : Niveau d'anxiété face au public, performance globale lors du discours (communication verbale et non-verbale), évaluation clinique de l'anxiété sociale (échelles LSAS et SAI), contact visuel (regard vers le public).
Les participants sont répartis aléatoirement en deux groupes pour un programme de 6 jours.
Le groupe "public virtuel" s'entraîne à répondre à des questions types d'entretiens d'embauche devant un écran affichant le système APSV (Autism-Focused Public Speech Training using Simple Virtual Audiences).
Le groupe contrôle fait exactement le même exercice de préparation, mais seul dans une pièce vide.
Le premier et le dernier jour, tous les participants passent un test réel : prononcer un discours de 3 minutes devant un vrai public humain (3 évaluateurs).
Échelles psychométriques : Liebowitz Social Anxiety Scale (LSAS) et State Anxiety Inventory (SAI) pour mesurer l'anxiété.
Grilles d'évaluation clinique : notation standardisée de la performance globale du discours réel par des juges indépendants.
Suivi du regard : décompte du temps passé à regarder directement le public pendant le vrai discours.
Après l'entraînement, les participants ayant utilisé le public virtuel simplifié ont montré une baisse significative de leur anxiété par rapport au groupe contrôle.
Leurs scores de performance lors du vrai discours (devant des humains) se sont nettement améliorés, notamment sur la fluidité et l'aisance.
Ils ont également réussi à maintenir un contact visuel plus long et plus stable avec le vrai public après l'entraînement numérique.
Un "autre" virtuel au design volontairement simplifié est un bon outil pédagogique pour les personnes autistes, car il évite la surcharge d'informations sensorielles et d'expressions faciales complexes difficiles à décoder.
S'exercer face à cette présence numérique adaptée permet un transfert de compétences réussi vers le monde réel, en habituant le cerveau à interagir et à affronter le regard d'un public humain.